historia de vida
FACULTAD
DE EDUCACION E IDIOMAS
ESCUELA
ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACION
INICIAL
HISTORIA
DE VIDA
“Importancia de
la psicomotricidad en el proceso
de enseñanza
aprendizaje
en los niños I.E.P. “ Monserrat ”,Lima
-2018”
Autores
Alva Silva Hellen
Lobaton Saboya , Estrella Fabiola
Reyes Palomares ,Paola Melissa
Quevedo Medina , Blanca Diana
Viera Usquiano , Alina Thalia
Asesor
Rafael Octavio Silva Lavalle
Lima -
Perú
2018
DEDICATORIA
Le dicamos el presente trabajo a los
docentes Rafael
Octavio Silva Lavalle y Jackeline
Giovanna Zubizarreta
Moreno de Verastegui por orientarnos
en el transcurso
del desarrollo de nuestra investigación .
PRESENTACION
El presente trabajo de investigación
tiene como título: “Importancia de la
psicomotricidad en el proceso de
enseñanza y aprendizaje en los niños
I.E.P. Monserrat, Lima -2018 ” La psicomotricidad ha ido evolucionando a
través del tiempo llegando de ser de máxima importancia para el desarrollo
académico del alumno, se aplica diversas tácticas de mala cual ayuda a
potencializar aspectos cognitivos y físicos. La psicomotricidad ha cambiado la
manera de ver el ejercicio ya que este implementa diversos ejercicios
focalizados en desarrollar las capacidades motoras. En el ámbito internacional,
según Saavedra (2014) en Ecuador el estudio de las estrategias didácticas para
el desarrollo psicomotriz nace de la necesidad de conocer estrategias para el
desarrollo de la psicomotricidad en niños lo cual ayudara en las dificultades
motoras que percibiera la maestra. En el ámbito nacional, Calagua y
Rojas(2016), determina en qué medida el taller de elaboración de instrumentos
musicales con material reciclable desarrolla la expresión corporal en niños de
3-5 años de edad. En el ámbito local, De la Cruz (2014) la psicomotricidad se
relaciona con la lectoescritura en los niños de 5 años, ayudando a la
concentración y el desarrollo de su motricidad fina la cual le ayudara mucho en
la escritura. La psicomotricidad no solo se limita a desarrollar las
capacidades motoras sino, que al igual
desarrollara las capacidades cognitivas al igual que la concentración al
estímulo o actividad propuesta.
ANTECEDENTES
Internacionales
De acuerdo a Rodríguez (2013) en su estudio realizado en Ecuador ,
titulado“ESTRATEGIAS PARA CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS”, cuyo
objetivo fue dar a conocer estrategias
para desarrollar la motricidad fina en niños de 4-5 años de edad, teniendo en
cuenta su desarrollo evolutivo, y la importancia que tiene la lecto-escritura
en el proceso educativo.
Según Mamani,R.(2017) en su estudio
realizado en Bolivia, titulado “significaciones del juego en el desarrollo de
la psicomotricidad en educación inicial”, su objetivo es analizar el
significado pedagógico que las educadoras asignan al juego en el desarrollo de
la psicomotricidad de los niños(as) de la unidad Educativa “General José de San
Martin” de la ciudad de la Paz, zona Villa San Antonio Bajo.
De acuerdo a González(2014) en su
estudio realizado en Ecuador, titulado “Estudio de las estrategias didácticas
para el desarrollo psicomotriz de los niños de 4 a 5 años del centro de
educación inicial unidad educativa mixta bilingüe del “Valle” en el periodo
2013 −1014.propuesta alternativa”, cuyo objetivo fue determinar la influencia
de la aplicación de estrategias didácticas en el desarrollo psicomotriz de los
niños de cuatro a cinco años.
Según Cuayal(2015) en su estudio realizado
en Ecuador, titulado” La psicomotricidad como técnica lúdica para el desarrollo
del aprendizaje en los niños de primer año de educación general básica de la
Unidad Educativa 14 de Octubre-Vicente Rocafuerte de la parroquia la Victoria”,
cuyo objetivo fue analizar la importancia de las técnicas lúdicas en el
desarrollo psicomotor y formación del infante, cuando el niño/a ingresa al
sistema escolar es importante notar el grado de desarrollo en el que se
encuentra, es necesario identificar el nivel de conocimientos de los docentes
sobre la psicomotricidad.
Según Cevallos (2010) en su estudio realizado en Ecuador titulado
“La aplicación de la
psicomotricidad para el desarrollo del aprendizaje de lectoescritura en niños
de primer año de educación básica en el jardín experimental “lucinda toledo” de
la ciudad de quito durante el año lectivo 2009-2010. “ tiene como objetivo
determinar si la aplicación de la Psicomotricidad, influye en el desarrollo del
aprendizaje de la lectoescritura, en los niños de primer año de Educación
Básica .
Nacionales
De acuerdo a Carrillo (2016) en su
estudio realizado en Perú, titulado “Nivel de psicomotricidad en niños de
cuatro años en la institución educativa inicial 332 Zarumilla del distrito de
Juliaca, provincia de San Román, región Puno”, cuyo objetivo fue Determinar
nivel de Psicomotricidad en niños de cuatro años en la Institución Educativa
Inicial 332 Zarumilla del distrito de Juliaca, provincia de San Román, región
Puno, año 2016.
De acuerdo a Rosales, c. y
Sullca,M.(2015) en su investigación realizado en Perú, titulado “Influencia de
la Psicomotricidad Educativa en el Aprendizaje Significativo en los niños del
nivel inicial de la Institución Educativa Santo Domingo”, cuyo objetivo
determinar la influencia de la psicomotricidad educativa en el aprendizaje
significativo en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa Santo
Domingo.
De acuerdo a Valverde(2013)en su
estudio realizado en Perú, titulado “influencia del programa de actividades
lúdicas para mejorar la coordinación motora fina en niños de 5 años de edad de
La I.E−N° 1638 “Pasitos de Jesús” de la ciudad de Trujillo 2012” cuyo objetivo
fue determinar que la aplicación de programa de actividades lúcidas permite
mejorar la coordinación motora fina de los niños de 5 años de La I.E.I.−1638 “Pasitos de Jesús” de la
ciudad de Trujillo.
De acuerdo a León(2014) en su estudio
realizado en el Perú ,titulado “Módulo interactivo de desarrollo de habilidades
psicomotrices para un infante entre 24 a 36 meses de edad”, cuyo objetivo fue
el desarrollo de habilidades propias del niño a través del juego.
De acuerdo a Gastiaburú (2012) en su estudio
realizado en Perú , titulado “
Programa “juego, coopero y aprendo”
para el desarrollo psicomotor niños de 3 años de una I.E. del Callao”, cuyo
objetivo fue constatar la efectividad del Programa “Juego, coopero y aprendo”
en el desarrollo psicomotor de los niños de 3 años de una I.E. del Callao.
MARCO TEORICO
Objetivos
de la psicomotricidad
Berruezo ,Pedro(2000)señala que la
psicomotricidad se propone, como objetivo general, desarrollar o restablecer, mediante
un abordaje corporal (a través del movimiento, la postura, la acción y el
gesto), las capacidades del individuo. Podíamos incluso decir que pretende
llegar por la vía corporal al desarrollo de las diferentes aptitudes y
potencialidades del sujeto en todos sus aspectos (motor, afectivo-social,
comunicativo-lingüístico, intelectual-cognitivo).(p.4)
Con respecto al “El objetivo general es el
desarrollo o restablecimiento de las diferentes aptitudes de la persona en,
todos sus aspectos, el movimiento, la postura, la acción y el gesto son
capacidades que toda persona deberá desarrollar” (Berruezo, 2000, p.4).
Clasificación de la
psicomotricidad
Berruezo ,Pedro(2000)señala que alcanzar sus
objetivos, la psicomotricidad (sobretodo la de carácter más funcional)se ha
centrado tradicionalmente sobre unos contenidos concretos (Picq y Vayer, 1977)
que deben formar parte del conocimiento de cualquier persona que quiera
acercarse a este terreno, e igualmente han de ser tenidos en cuenta ante
cualquier planteamiento de intervención, tanto educativo como terapéutico. Los
contenidos, además, constituyen en cierta medida un proceso escalonado de
adquisiciones que se van construyendo uno sobre la base del anterior. (p.6)
“Para el buen desarrollo de la
psicomotricidad debemos tomar en cuenta todos los procesos o adquisiciones que
cada uno va teniendo a lo largo de nuestra vida, es decir la función tónica, la
postura y el equilibrio, el esquema corporal, la coordinación motriz, la
coordinación biso motriz, y lateralidad” (Berruezo,2000,p.6).
La
metodología de la enseñanza
Berruezo ,Pedro(2000)señala que de
manera muy esquemática, la intervención psicomotriz tiene un núcleo común en
torno a la expresión a través del movimiento pero difiere en cuanto al método
según sea su orientación. Por un lado existe una orientación clínica, que parte
del diagnóstico y establece un tratamiento, normalmente individual y basado en
propuestas concretas y funcionales; y por otra parte existe una orientación
educativa, que parte de un programa, utiliza la observación, trabaja
normalmente con grupos de edad.(p.27)
El desarrollo y la forma de aplicación va diferir de los
tipos de psicomotricidad, por ende el juego, los materiales, y el diagnóstico
psicomotriz serán distintos y personalizados debido a la diversificación de
estudiantes (BERRUEZO, 2000, p.27)
JUSTIFICACIÓN
La
presente investigación se enfocará en estudiar la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje, ya que debido a
los recientes investigaciones que resaltan el interés en el desarrollo motor de
los infantes. Así, el presente trabajo permitiría mostrar los cambios que presentan los niños menores de 3 años, y
profundizar los conocimientos teóricos sobre los procesos de evolución al
momento del desarrollo de los ejercicios focalizados, además de ofrecer una
mirada integral sobre la falta de material que existe en los colegios de nivel
inicial producido por la falta de conocimiento en ello. Gracias a los avances científicos se ha podido
demostrar que la psicomotrices es una gran ayuda al momento de la evolución motriz
del infante, ya que a su madurez el niño tendrá las habilidades motrices que serán
de utilidad en su adultez, desarrollara sus reflejos, lateralidad, motricidad
fina, etc. .no solo a nivel físico, también a nivel cognitivo ya que está
demostrado que la actividad ayuda al buen desempeño del cerebro, a nivel social se podrá distinguir los cambios
que realizara el niño en su entorno, mejorando su relación con los demás,
ayudándolo a resolver problemas, haciendo que este sea más independiente y sociable
OBJETIVO GENERAL
Determinar Importancia de
la psicomotricidad en el proceso
de enseñanza aprendizaje en los niños de
3 a 5 años, Lima -2018
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
·
Reconocer los objetivos de la
psicomotricidad en el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños de 3 a 5 años , Lima -2018
·
Describir la clasificación de
la psicomotricidad en el proceso de
enseñanza aprendizaje en los niños de 3
a 5 años ”,Lima -2018
·
Analizar la metodología de la
enseñanza de la psicomotricidad en el
proceso de enseñanza aprendizaje en los niños de 3 a 5 años ”,Lima -2018
CONCLUSIONES
La psicomotricidad
es una disciplina que permite al niño
realizar actividades motoras adquiere conocimientos y aprendizajes que
permitirá que el niño se pueda auto desenvolverse en el aspecto social,
cognitivo y emocional.
Los
objetivos de la psicomotricidad es que el niño pueda reconocer su lateralidad, afianzar
su equilibrio, respetar espacio y de los demás e identificar su esquema corporal.
La
psicomotricidad se clasifica a nivel cognitivo
donde el niño a realizar las actividades demostrara
habilidades en las matemáticas y en la grafías, a nivel social el niño podrá respetar el espacio de los demás y
aumenta su autoestima, a nivel motor el niño mostrará destrezas en su coordinación, por ejemplo al momento de
bailar.
El
método de enseñanza en la
psicomotricidad dependerá de las características que presenta el grupo ,
existen diversos métodos de aprendizaje por lo ende la docente debe seleccionar de cada método lo
que más beneficie al grupo. Las actividades de psicomotricidad en los niños de 3 a 5 años no son indicadas ni
dirigidas.
REFRENCIA BIBLIOGRAFICA
- Gonzáles Saavedra, M. (2014). Estudio de las estrategias didácticas para el desarrollo psicomotriz de los niños de 4 a 5 años del centro de educación inicial unidad educativa mixta bilingüe del “Valle” en el periodo 2013 −1014.propuesta alternativa (Tesis de grado, Universidad de las fuerzas armadas). (Acceso el 24 de abril de 2018).Recuperado dehttp://repositorio.umsa.bo/bitstream/handle/123456789/10989/MTRF.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Mamani, R.(2017). Significaciones del juego en el desarrollo de la psicomotricidaden la educación inicial. Recuperado de: http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/handle/UPLA/127/Carmen_Jesenia_Tesis_Licenciado_2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Rosales, c. y Sulca,M.(2015). Influencia de la psicomotricidad educativa en el aprendizaje significativo en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa Santo Domingo. Manchay- Lima, 2015.
- Valverde, M. (2013). Influencia del programa de actividades lúdicas para mejorar la coordinación motora fina en niños de 5 años de edad de La I. E−N° 1638 “Pasitos de Jesús” de la ciudad de Trujillo 2012 (Tesis de maestría). Recuperada de http://dspace.unitru.edu.pe/bitstream/handle/UNITRU/4655/TESIS%20PAREDES%20RAMOS-VALVERDE%20ZAPATA%28FILEminimizer%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
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